Curso de
Especialização em Gestão Escolar Universidade de Brasília – UNB
Centro de Estudos
Avançados Multidisciplinares – CEAM
Planejamento e
Práticas de Gestão Escolar
Professora: Otília Maria A. N. A. Dantas
Professor Tutor: Aparecida
Cléia Gerin
Aluno: Evandro
Albuquerque Leite
Proposta de Avaliação Institucional
IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL
A
escola classe está localizada em uma área rural, onde o atendimento está
direcionado a essa comunidade específica, desenvolvendo um trabalho voltado
para a participação e integração de todos no processo inicial de alfabetização,
atendendo o projeto político pedagógico proposto, baseando-se a partir das
múltiplas realidades observadas na escola e nos anseios, sugestões e
reivindicações da comunidade escolar.
REFERENCIAL TEÓRICO
"A avaliação se constitui em um
processo de busca de compreensão da realidade escolar, com o fim de subsidiar
as tomadas de decisões quanto ao direcionamento das intervenções, visando ao
aprimoramento do trabalho escolar. Como tal, a avaliação compreende a
descrição, a interpretação e o julgamento das ações desenvolvidas, resultando
na definição de prioridades a serem implementadas e rumos a serem seguidos,
tendo como referências os princípios e as finalidades estabelecidos no Projeto
da Escola, ao mesmo tempo em que subsidia a sua própria redefinição (Sousa,
1995, p. 63).”
Temos
a missão importante de alfabetização, assim como o desenvolvimento de várias
atividades propostas para a inserção dos alunos visando um trabalho educativo
mais efetivo junto aos professores e
coordenadores com objetivo de melhoria das relações ensino aprendizagem
diagnosticando os problemas e a melhor forma de condução do trabalho
pedagógico, inserindo este aluno da área rural com suas experiências do campo
para uma nova realidade de conhecimentos e aprendizagem significativas na
escola, desenvolvendo projetos para a inclusão deste aluno na comunidade
escolar.
JUSTIFICATIVA
A
importância do aluno vivenciar e avaliar através do ambiente escolar,
atividades que não estariam ao seu alcance na área rural, atividades
significativas de trabalho de socialização, inclusão, participação nas
atividades propostas para uma ação mais coletiva com esta comunidade, vivenciando através de ações
desenvolvidas uma nova forma de observar o conhecimento e as possibilidades de
um futuro melhor através do ensino aprendizagem e o contato com novas
realidades que a sociedade proporciona não só no meio rural como urbano. A
instituição desenvolve a avaliação, envolvendo as dimensões cognitivas, afetiva,
psicomotora e social no processo avaliativo
do aluno. Os processos de avaliação devem se modernizar e criar alternativas
diferenciadas adaptadas as novas realidades sociais presentes e que proporcione
ao aluno refletir as ações desenvolvidas, assim como, poder avaliar as
atividades realizadas pela instituição de ensino.através dos diversos projetos
trabalhados.
OBJETIVOS
- Promover a formação do
aluno, a medida que novas condições são estabelecidas na apropriação de novos
conhecimentos sem diferenciar as suas
práticas e experiências vividas no campo
- Estabelecer estratégias
para aquisição e formação de hábitos e atitudes/valores
- Conscientizar os alunos
sobre a importância dos recursos naturais
e o ambiente em que vivem
-Vivenciar ao aluno uma nova
realidade de conceitos diferenciados ao qual habitualmente estão acostumados,
voltados para uma realidade de compreensão que os cercam
- melhorar o desempenho nas
atividades propostas no ensino aprendizagem
- conviver com diversas
culturas e assimilando atividades de participação coletiva na integração de
valores fundamentais para o convívio social
-atendimento educacional
especializado nas diversas áreas conforme a deficiência ou transtornos com
devido acompanhamento e inserção social
-participação coletiva nas
atividades de forma a vivenciar as habilidades intelectuais e motoras, na
prática de situações de vivências diversas para uma nova realidade de
conhecimentos que não são habituais na área rural
- respeitar as origens desta
comunidade, inserindo novas maneiras de participação integrada, em uma ação
coletiva através de projetos desenvolvidos na escola como: educação com
movimento ( Educação Física nas séries iniciais), Educação Artística nas séries
iniciais, Educação Integral, com várias atividades de teatro, música, inglês,
etc.
METODOLOGIA COM DESCRIÇÃO DOS INSTRUMENTOS A SEREM
UTILIZADOS
- Atividades de leituras e
produção de conhecimento utilizando os recursos da Biblioteca, sala de leitura
- Atividades voltado para
uma melhor compreensão através de utilização da sala de vídeo como mais um
recurso áudio visual diferenciado
- Jogos e gincanas como
forma de melhorar as relações coletivas e recreativas através de atividades
lúdicas com objetivo de inclusão maior e participação no desenvolvimento das
atividades propostas com melhorias do ensino aprendizagem através de atividades
diferenciadas
-Palestras, exposições e
participação em feiras literárias, de ciências,
- Atividades extra classe,
como passeios, visitas a museu, área ambiental, etc. para uma melhor vivência e conhecimentos
aplicados na teoria e vivenciadas na prática com a finalidade de favorecer a
formação cultural dos alunos
-Vivenciar novas
habilidades, através dos projetos esporte na escola (Educação com movimento),
Projetos de Educação Integral que é uma realidade nas escolas públicas
- Proporcionar avaliações
destas atividades, como uma forma de contribuir para um planejamento mais
eficaz nas ações desenvolvidas, com objetivo de melhorias dos projetos
observando a necessidade de aquisição de materiais diversos e estruturas
adequadas para melhor aplicação na instituição de ensino. Através dessas atividades desenvolvidas é que
podemos analisar, melhorar e aprofundar na Avaliação institucional em busca de
melhores condições junto aos orgãos competentes na melhoria da estrutura das
escolas, contribuindo desta forma para um ensino de qualidade, assegurando o
Direito de Educação para todos.
BIBLIOGRAFIA
BELLONI, I.; BELLONI, J. Questões e propostas para uma avaliação
institucional formativa. In: FREITAS, L. C. (Org.). Avaliação de escolas e
universidades. Campinas, SP: Komedi, 2003, p. 9-34. (Texto 01) "Novo texto"
SOUZA, Sandra Z. L. de. Avaliação institucional:
elementos para discussão. In: Escola de Gestores da educação básica. 2 ed.
2009. CD-ROM. (Texto 02)
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